1、第一，爱是基础。

2、中国教育家夏丏尊说：“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。没有爱，就没有教育。”爱学生是做好教育工作的出发点和基础。没有这一点，所有转化学困生的技巧和方法都会变得苍白无力。师爱，

(相关资料图)

3、这是教师在教育实践中凝结的多彩的精神现象和高尚的教育情操。热爱学生，热爱自己的教育工作，是教师义不容辞的责任，也是转化学困生的基础。学困生在社会上经常被盯着看，在家里经常被父母训斥。

4、在学校，经常被一些老师和学生排斥。因为他们在生活中听到的大多是批评和训斥，所以会和人产生对立的情绪。消除学困生的反对，教师首先要用深沉的爱温暖他们的心。

5、关心他们，在生活上、思想上、学习上帮助他们，和他们交朋友，让他们感受到老师的关心和爱护，消除对立情绪，进而搭建起师生友谊的桥梁。比如以前的学生中，有一个学生父母离异。

6、他被判给父亲，父亲经常喝酒打麻将，根本不理他，养成了他随意懒散的习惯。面对这种情况，我没有嫌弃他，而是在很多方面关心他，照顾他。记得有一次他和同学发生矛盾，在推搡和拉扯中受伤。

7、我批评他的时候，带他去医院包扎伤口，替他付了医药费。从那以后，男孩愿意靠近我，听我说话。他逐渐建立了自信心，进步很快。可见，爱学生、关心学生是影响学生使其先进的基础。

8、学困生要严于爱，严于爱。只有这样，学生才能拉近与老师的心理距离，学生才会对老师产生依赖感。在转化学困生的过程中，教师要坚持以爱为基点，师生之间要相互理解和信任，教师要以身作则。

9、促进学困生的转化，改变学困生经常被忽视、冷落，甚至被嘲笑、歧视的局面。热爱学生是教师的天职。爱情就像春雨，能让枯萎的幼苗复活。要在学困生周围形成友爱互助和谐的良好氛围。

10、让爱的温暖流进他们的心里。

11、第二，尊重是前提。

12、成功教育的秘诀在于尊重学生，这是绝对真理。每个人都有自尊，包括优等生和后进生。我们老师一定不能装领导，盲目发号施令，搞强权专制，而应该更加民主，尊重学生的人格。

13、保护他们的自尊和自信，以情打动人，以理服人，设身处地为学生着想，多为学生着想，倾听他们的声音，真心做他们的朋友。

14、在每个班级群体中，都有这样的学生：他们在学习和生活中经常出现这样那样的问题，导致自尊心受损，自卑。但在班级群体中，他们渴望有实力，有成就，有价值，得到老师和同学的信任和尊重。

15、但是他们不知道如何得到大家的关注和信任。因此，教师不仅要尊重和信任他们，还要让他们学会如何获得他人的尊重和信任，让他们逐渐明白自尊与尊重他人的关系，树立个人自信心。

16、因此，教师在工作中要注意他们的心理特点。比如一次单元考试后，作为班主任，我会在班里公布成绩，总结得失。一个学生在班会前找到我说：“能不能不公布分数？”

17、”我问他，“为什么？”他回答说，“分数太低了，太难看了。“其实，怕丑是自尊心强的表现。我答应了他的要求，同时开导了他几句，指导了几种学习方法，鼓励他下次再补上。从那以后，他在各方面都特别积极。

18、他在第二次考试中取得了很大进步。

19、第三，沟通是关键。

20、心与心的交流可以令人信服，也可以从思想上改变，思想决定行动。所以改变思想比改变行为更重要。在与学生交流时，要平等相待，像朋友一样交流，不要居高临下，这样学生才愿意说真话。

21、多年来学困生转化工作实践让我深深体会到，交流是改变学困生的关键，值得老师重视。比如那些爱打架的同学，平时总是没道理，经常闹，一次次批评教育无效，好像天天被批评。

22、我已经习惯了。所以，无论老师怎么批评他，依然无效。然后试着和他们沟通，把批评变成引导。首先向他们解释，好玩一定是自愿的，否则，形成习惯就会变成欺负行为；其次，教育孩子区别对待。

23、看哪个能陪他玩，哪个娇气，动不动就哭着抹眼泪，让你少陪他玩；再次，在教育孩子玩耍的时候，要学会掌握分寸感。不要小看这个分析，其实也是在教育孩子如何认识社会和身边的人。

24、比简单笼统的批评要重要有效得多。再比如，一次课间会议，我们班因为动作慢被值班老师批评了。同学们回来就叽叽喳喳说那些行动迟缓的同学影响了班级荣誉。那些家伙呢？他们非常叛逆。

25、“哼！我很开心！下次，我们会慢一点！”他们说这话的时候我撞了他们一下。我没有马上批评他们，而是把他们叫到办公室聊天，问他们：“下次真的要被批评吗？”结果，他们不仅没有在下一次会议上迟到，

26、反而比其他同学去的早。

27、第四，注意力是驱动力。

28、学困生并非什么都差，事事都差。物有其用，人有其值，不少学困生的身上还存在很多优点。但因为过去对学生的评价主要是看学生的学业成绩，故而一差俱差，学习成绩一差，老师不喜欢，家长不满意，自己也觉得脸上无光，

29、垂头丧气，瞧不起自己，整个人好象都低人一等了。越是这样，学生对学习越是失去兴趣，没有信心。作为一个班主任应该关注学困生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，

30、有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。每个学困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，

31、细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

32、 在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，

33、而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现老师在关注自己，

34、实现自身的价值，消除自卑感。关注学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。如尽量为学困生提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分析理解问题的能力。对学困生作业批改要细心，

35、肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率的处理。

36、另外，我们不仅要关注学生的学习，也要关注学生的生活，以最大能力解决他们生活上的困难，做好他们的后勤工作，当学困生感觉到学习上生活上处处得到老师的关注，被老师认可，从而为改变自我提供了动力。

以上就是学困生转化这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。